RESUMEN

[veronica martinez londoño]

LAS NOCIONES DE CIENCIA Y TECNOLOGIA

La educación cts. (Ciencia, tecnología, sociedad e innovación)
busca sembrar una semilla de responsabilidad social en los sectores
relacionados con el desarrollo científico, tecnológico y la innovación de una
sociedad más justa, promoviendo estrategias en los campos de la economía, la
educación, y la política científica y tecnología que intentan ofrecer una
respuesta efectiva a ese desafío.

Los estudios cts. En Colombia tienen como función participar y fecundar tradiciones de teoría y pensamiento social así como
estrategias educativas y científico tecnológicas.

1. LA CIENCIA

Es un sistema de conocimientos verdaderos obtenidos bajo la aplicación de un método. Los conocimientos de la ciencia son pensamientos que, sistemáticamente
ordenados, se derivan como necesidad
lógica de sus antecedentes.

Sin embrago es necesario decir que el termino es polisémico, ya que con la misma palabra se designa tanto la actividad científica (la investigación científica) como
a los resultados de dicha actividad.

La ciencia según león olive “el mejor sistema que ha inventado el ser humano para producir conocimientos del mundo e investigar con él con base en el conocimiento desarrollando mecanismos mediante
los cuales aprenden a aprender mejor y progresan contratantemente”

· LOS INICOS DE LA CIENCIA

La ciencia es identificada como conocimiento teórico necesariamente verdadero e
inmutable, se consideraba producto de una actividad desinteresada, es un
actividad pura digna de un ciudadano y equivalente a la vida contemplativa.

Un conocimiento de los griegos fue la geometría, ciencia deductiva producto de larazon.

“la tierra inmóvil, ocupa el centro del universo y en torno a ella gira el sol, la luna, los planetas y las estrellas fijado a esferas solidas pero
transparentes”. Concepción propia de las doctrinas de Aristóteles.

La novedad de la ciencia moderna, en contraposición de la visión antigua, es posible resumirse en el método de investigación: el método experimental hace uso sistémico del razonamiento
hipotético-deductivo, la experiencia es subordinada al razonamiento, que adopta
la forma matemática.

La hipótesis se forma a partir de la observación de los hechos, por lo que estos deben ser ordenados, interpretados
y explicados. Los hechos desempeñan dos papeles en el método experimental: el
primero en la formulación del problema
de investigación y la explicación inicial o hipótesis; el segundo en
contrastación de las consecuencias de la hipótesis.

La deducción no es categórica, es decir no parte de afirmar como verdadero sus principios para obtener consecuencias verdaderas, y no se reduce al silogismo.

El tercer elemento del método experimental es el tratamiento matemático de la experiencia.

La ciencia antigua no conocía magnitudes si no un muy pequeño número y de las mas
banales longitud, duración, velocidad, peso directamente sugeridas por la
percepción.

La experimentación que consiste en una reproducción artificial del hecho estudiado se utiliza para saber si este concuerda con las consecuencias de la hipótesis o
solución posible al problema plateado.

La ciencia es a priori y la construcción teórica preside de los hechos. La aplicación del método requiere además de las dimensiones y, para ello, de
elementos que lo posibiliten.

La ciencia es un conocimiento constituido por razonamientos que se refieren a un determinado objeto.

· SOBRE EL POSITIVISMO LOGICO

Es una postura o perspectiva epistemológica que busca “purificar” de todo pensamiento metafísico y teologizan te a la ciencia.

En general el positivismo lógico considera la metafísica como una forma de pensar especulativa en la que sus enunciados son carentes de sentido..

La concepción científica del mundo solamente conoce experimentales sobre los objetos de todo tipo, y los enunciados analíticos de la lógica y las
matemáticas.

Son dos las características que constituyen la naturaleza. En primer lugar la ciencia empírica y positiva, y en segundo lugar tiene un solo método. El positivismo es un conjunto de reglas que rigen
el saber humano. El positivismo da un gran papel en la ciencia al análisis
lógico.

Otras ideas positivas sobre la ciencia, son:

· No se rechaza la intuición

· La meta es la ciencia unificada

· La ciencia es una empresa de investigación

· El proceso se concibe como aumento lineal y acumulativo de conocimiento

· La ciencia como conocimiento racional superior

· LA TEORIA DE LA CIENCIA DE KARL POPPER

La filosofía de la ciencia de Karl Popper se inscribe en la perspectiva normativa. El sentido de la ciencia es ,
según popper , proponer explicaciones para los problemas planteados y
someterlas a la crítica con el fin de descubrir y eliminar el error.

Se presenta a continuación el proceso de la ciencia en cuatro etapas.

· El problema inicial: la ciencia parte de un problema estableciendo un punto de vista que conduce a la observación y
experimentación.

· Los intentos de solución:
las teorías científicas son propuestas o intentos de solución que se formulan
con el propósito de ofrecer explicaciones al problema que inquieta

· La eliminación del error:
el acuerdo intersubjetivo conduce a la objetividad en las teorías científicas,
sin embargo objetividad no es sinónimo
de verdad, Progresamos científicamente cuando eliminamos el error de nuestras
explicaciones hipotéticas.

Ahora una teoría científica es errónea cuando revela como falsa, y en cambio cuando una teoría pasa con éxito una prueba tampoco significa que sea verdadera sino
que es una aproximación plausible y temporal a la verdad.

· El nuevo problema: pará popper logar una teoría es un éxito científico porque se elimina el error al ser descartada una hipótesis falsa, porque
se obtiene u nuevo problema más rigurosamente planteado

· LA PERPECTIVA DE LA CIENCIA DE THOMAS KUHN

La concepción de las ciencias de Thomas Kuhn se enfrenta con la visión acumulativa del desarrollo científico del positivismo lógico (también denominado empirismo
lógico o neopositivismo) y al falsacionismo de popper. Kuhn duda de que exista
la falsacion en las ciencias.

Algunos conceptos fundamentales de su construcción teórica son: matriz disciplinar, revolución científica, ciencia revolucionaria, comunidad científica, e
inconmensurabilidad.

Para Kuhn existen dos formas de hacer la ciencia denominada ciencia normal y ciencia extraordinaria. Kuhn sostiene que no existe puente entre bloques de ciencia normal,
y ello debido a la inconmensurabilidad lenguaje.

Con Kuhn no existe el progreso científico como acumulación lineal ni la experiencia falseadora.

· LA PERSPECTIVA PLURALISTA-RALATIVISMO DE LA CIENCIA

Hemos presentado un escenario estrecho de la ciencia excepto Kuhn, los demás modelos desean demarcar la ciencia de la pseudociencia y generar criterios y valores
absolutos para dicha actividad social.

El pluralismo debe dar cuenta de la diversidad de puntos de vista sobre la ciencia. La teoría pluralista se condensa en las siguientes cuatro tesis.

· No hay ninguna esencia que sea constituida de la ciencia de una vez y para
siempre.

· En la ciencia no hay ningún conjunto fijo que sean los únicos fines legítimos a
perseguir

· No hay ningún conjunto fijo de reglas metodológicas que sean las únicas legitimas
para aplicar

· El progreso científico siempre tiene que ser evaluado de acuerdo con un conjunto
específico de fines, valores y reglas que son relativas a algún contexto

2. DE LA CIENCIA A LA TECNOLOGIA

Existe una apreciable cantidad de definiciones de ciencia y algo semejante ocurre con la tecnología y la técnica.

Hablar de técnica es referirse a “procedimiento” o “conjunto de procedimientos” cuya finalidad es obtener un resultado.

La técnica es la actividad de todo ser viviente y responde a una necesidad para la supervivencia.

La técnica a sufrido un proceso de diferenciación que ha dado lugar la tecnología que “constituye aquella forma de la técnica que se basa estructuralmente en la existencia de la ciencia”
(Agazzi 1996,95)

Ortega y Gasset hace un análisis en ese sentido:

· La técnica del azar.

· La técnica del artesano

· La técnica del técnico

El dominio del hombre exige del conocimiento y de un saber útil. La nueva ciencia natural alimente el proyecto de aprovechar el descubrimiento de las leyes
naturales para denominar la naturaleza.

La técnica enriquece en virtud de su asunción dentro de un nuevo horizonte de racionalidad.

· EL CONCEPTO DE TECNOLOGIA

La palabra tecnología data del siglo XVIII, cuando la técnica históricamente empírica comienza a vincularse con al ciencia y empiezan a sistematizarse los
métodos de producción.

La tecnología surge al enfocar determinados problemas técnicos sociales con una concepción científica y dentro de un cierto
marco económico y sociocultural.

Hoy la tecnología y la ciencia marchan indisolublemente ligadas. La tecnología utiliza el método científico es decir que abarca el hacer técnico y su reflexión
teórica

3. RELACIONES ENTRE CIENCIA, TECNOLOGIA Y SOCIEDAD

En la relación con la producción industrial indica que las decisiones que ahí se adoptan dependen

Cada vez menos del conocimiento empericó y más de los conocimientos científicos la ciencia se encarga de la “exploración racional de lo posible” (Mockus 1983,44).

PARAFO QUE ME LLAMO LA ATENCION DEL CAPITULO

La educación en CTS + ( ciencia , tecnología y sociedad innovación) busca sembrar una semilla de responsabilidad social en los sectores relacionados con el desarrollo
científico, tecnológico y la innovación y comprender como estos se revierten en
el establecimiento de una sociedad más justa
y sostenible para todos en Colombia no solo hay conciencia del enorme desafío
científico y tecnológico que enfrenta el mundo subdesarrollado, sino que también
se vienen promoviendo estrategias en los campos de la economía, la educación y
la policita científica y tecnología que intenta ofrecer respuestas efectivas a
ese desafío. Todo eso, desde luego, requiere de marcos conceptuales renovados
dentro de los cuales los enfoques CTS + i pueden ser de utilidad.

PARAF ME TO DRAW ATTENTION OF CHAPTER

Education in CTS + (science, technology and innovation company) seeks to sow a seed of social responsibility in areas related to scientific, technological and innovation
and understand how these are reversed in the establishment of a more just and
sustainable everyone
in Colombia is not only aware of the enormous scientific and technological
challenge facing the developing world, but also are promoting strategies in the
fields of economy, education and science and technology policita attempts to
provide effective responses to that challenge. All
this, of course, requires renewed conceptual frameworks within which CTS + i
approaches can be useful.